教師會專業社群

「高度競爭的年代，專業是唯一生存之道」，教師組織步入工會形式，唯有家長對專業的認同，才是教師組織永續之道。

(一). 對工會法賦予教師組參工會之看法

1.權益保障法制化：以法理規範、人情義理保障教師應有權益。

2.校園決策民主化：以民主參與、理性溝通與教師分享決策。

3.關係互動誠信化：以人性關懷、真誠對待與成員情感互動。

4.組織發展專業化：以專業發展、學習社群促教師知能提昇。

(二). 對學校層級教師會轉型之想法

1.從法規實務面而言，應轉型為專業社群

依教師法第27條規定，教師組織的基本任務，較屬縣市級以上權責，如「與各級機關協議聘約及準則」、「派代表參與法定組織」、「監督離職給付儲金營運給付」、「制定教師自律公約」等；學校層級較能有所作為部份，只有「維護教師尊嚴與專業自主」、「研究協助解決教育問題」，因此，學校教師會轉型為專業社群組織是可行模式。

2.從顧客需求面而言，教師組織應展現專業能力

a.學生的學習成果繫於教師的專業教學能力。

b.家長之期許認同來自教師的敬業精神態度。

c.學校之永續發展有賴教師的集體智慧奉獻。

d.教師的職業典範需要教師的身教品德示範。

(三). 從教師專業學習社群論述學校層級教師會轉型之可行作為

政策面：提供政策訊息，激發問題解決思考。

1.蒐集各項教育新政，鼓勵討論分享策略方案。

2.邀請參與聘約修訂及各項重大會議分享決策。

行政面：鼓勵專業社群，發展學習型組織

1.擬定專業社群計畫，逐步漸進擴展實施。

2.納入教師會成員或教師會發展獨立社群。

文化面：營造學習氛圍，關注學習文化轉移

1.以身作則，專業示範，吸收新知，提供同仁摘要訊息。

2.訂定全校共同閱讀時間，邀請教師會成員導讀伴讀。

資源面：提供有形資源，協助轉型專業社群

1.設置研究室、購置設備、提供書籍，以供研究。

2.延聘講座、配合排課、組讀書會、工作坊，協助成長。

教師尊嚴與福祉並非來自吶喊爭取，而是來自對專業的肅然起敬，轉型為專業社群是學校教師會可努力的方向。