學校經營理念與方案

壹、個人簡歷 -- 於學校經營的自我期許

一、 學歷

(一) 省立臺中師範專科學校音樂組

(二) 臺北市立師範學院初等教育系行政組

(三) 國立中興大學法律系

(四) 國立臺北教育大學教育學碩士

(五) 國立臺北教育大學教育學博士候選人

二、 經歷

(一) 南投縣乾峰國小、臺北市中正國小。

(二) 兵役2年於國防部示範樂隊。

(三) 級任3年（其中1年兼組長）、組長12年（其中1年兼級任、1年兼系統管理師）、主任13年。

(四) 臺北市教育局資訊教育科1年。

三、 自我期許

(一) 充實學校法制規章、保障組織的公平正義、促進師生教育權益。

(二) 家人般的溫暖互動、互為鷹架的團隊支持、樂於教與學的氛圍。

貳、經營理念

一、 相逢自是有緣--牽手同行教育功德路

Ÿ今日因緣際會與大家結識，未來心繫彼此，如同家人共扶持。

Ÿ此刻起在乎親師生的在乎，想望共同想望，成就教育的摯愛。

Ÿ感恩天地，感謝眾生；有緣成為一家人，未來一起攜手同行。

Ÿ一份幸運與福氣：

得以和一群優秀專業的教育人共事學習與付出；充實環境設備資源，培育人才展現教育理想；熱誠相攜友愛互持，共譜專業成長與奉獻的歲月。

Ÿ一份承諾與承擔：

承擔對學校文化形塑、特色延續、持續發展的使命感。

承諾對師生毫無理由、毫無條件、毫不保留的教育愛；

二、 教育中心思想--攜手努力、成就下一代

Ÿ成就教師的熱情與展能、成就學生的能力與自信、成就家長的期望與驕傲。

Ÿ在成人之美中，圓滿生命的意義與價值；
在成就眾人裡，彰顯教育的初衷及使命。

三、 領導角色定位--共享決策、服務為本

Ÿ服務領導：來做事、來相長、來奉獻；

Ÿ整合領導：來支持、來激勵、來成全。

Ÿ共享領導：分享決策、賦權增能、公平正義、集體智慧。

Ÿ正向領導：專注傾聽、激勵讚賞、正面肯定、激發熱情。

四、 學校經營願景--人文、科技、美感

Ÿ形塑一個具互相關懷、彼此在乎、溫暖有愛的校園。

Ÿ營造一所具美感科技、健康活力、樂在學習的學校。

Ÿ人文友善校園、自然美感校園、書香科技校園。

Ÿ人人健康美麗而溫暖；處處人文科技而進步。

五、 經營核心價值—親師同心共榮、學生學習有成

Ÿ學生具品學兼優

(一) 好品格（身心健康、知書達禮、自信利他）。

(二) 好學習（基本學力、廣泛閱讀、熱情夢想）。

(三) 好能力（語言力、思考力、資訊力、合作力）。

Ÿ教師享尊榮成就

(一) 支持感（硬體支持、文化支持、心理支持）。

(二) 尊榮感（專業肯定、關懷尊重、理解信任）。

(三) 成就感（學生好、生好學、好學生）。

Ÿ家長喜安心攜手

(一) 關心、寬心、安心。

(二) 攜手、幫手、放手。

六、 承先與啟後—傳承既有特色、延續創新發展

一所學校教育績效是眾人投注心血智慧、長期辛勤耕耘的成果，學校文化氛圍也是親師生朝夕相處、參與互動、犧牲奉獻、承受成全等交織而成的生活態度與模式。既有學校特色及傳統優良校風需要共同珍惜，並且代代相傳。觀察目前大湖國小具有以下特色，因彰顯出親師生攜手共同努力走過的足跡，是幅辛勤耕耘、溫馨和諧的畫面，乃以十美稱之。

一美：優質行政團隊：榮獲「臺北教育111」認證、優質學校「行政管理獎」、「校園營造獎」、「學生學習獎」、公文檢核優等獎。

二美：教師專業展才：獲學生事務及輔導優秀人員獎、教育盃網球錦標賽冠亞季軍、特殊教育優良教材獎、讀報教育教學設計徵件、行動研究優選佳作入選獎、104年杏壇芬芳錄、教育盃排球錦標賽最佳教練獎。

三美：學力檢測優異：學生學力檢測成績平均高於臺北市平均值，國語文高級佔42.72%優於北市38.08%；數學高級27.19%、中級46.60%優於北市高級26.24%、中級42.91%；英語進階級52.38%優於北市29.63%。

四美：學生多元展能：管樂團、合唱團、排球隊、網球隊等競賽成績優異，多元社團培養學生多元展能與興趣探索。

五美：深耕閱讀素養：102及103學年度榮獲深耕閱讀團體甲等獎、每年學生參加臺北市多語文競賽成績斐然。 

六美：完整學齡服務：招收學生從2個月至2歲幼兒之託嬰中心、2歲至5歲幼兒園，往上銜接小學至12歲，12年一貫完整教育系統服務。

七美：家長熱心服務：家長會組織健全，參與各項會議及支援活動辦理。志工有熱忱，榮獲101至104年優良導護志工表揚、2屆杏壇芬芳錄。

八美：學習設施完善：英語學習情境中心、活動中心、游泳池、韻律教室、階梯教室、攝影棚、教室單槍、電子白板等教學設施設備充實完善。

九美：社區資源豐富：人文、生態、教學資源豐富，大湖公園、大溝溪親水公園、內湖親山步道、古蹟文物、宗教廟宇、戲曲學院、各級學校。

十美：傳承領導智慧：洪欽國校長（77-85）「就近就學、教育機會均等、前瞻多元學習環境」；李宏才校長（86-93）「學生第一、教學為先、行政支援、家長參與，建構『我們的』學校」；楊柳淳校長（94-100）「營造優質文化、推動國際化、數位行動學習」；陳素蘭校長（101-104）「人文、生態、科技校園，使學生成其德、成其功、成其業」。

Ÿ教育是逐步漸進的歷程，是潛移默化的影響；文化是思想交盪的沈澱，是生活型態的累積。教育的創新須以優良傳統為根基，在前人努力構建的基礎上，參考時勢潮流，累積眾人智慧共識，逐步修正精益求精，導入新思維、新科技，「在回歸教育本質、堅持專業價值下，追求卓越與公益」，是個人對於維護大湖傳統價值與追求創新經營之自我期許。

參、經營策略

一、 人性化感動力領導，強化組織協同能量。

以強調人性化、感動力之道德領導、服務領導、分佈式領導，分層授權團隊，使團隊在合作互助中彼此增能，追求雁行團隊互為領導、共力共榮的目標。

二、 精緻課程教學架構，提昇學習興趣成效。

落實課程發展委員會組織架構，善用教師智慧資本與學校社區資源，鼓勵多元參與凝聚共識並參酌標竿楷模，精緻系統化特色課程，以促進能力養成。

三、 共同專業精進發展，與時俱進專業展現。

依據領域教師不同需求，整合多元進修資源，鼓勵同儕持續精進專業知能，並且透過專業學習社群，分享共進集體智慧，讓專業精神態度身教於孩童。

四、 推動多元學習活動，啟發學生多元智能。

依據學生多元智慧理論，建構課內外多元學習活動，融入學校總體課程發展計畫，因材施教發展個體獨特優勢智慧興趣能力，適性展才促進普遍卓越。

五、 建構優質學輔措施，促進身心健全發展。

重視親師生互相尊重關懷，注重學生身心靈健全發展，落實正向管教、三級輔導、個輔與團輔，整合社會支持系統與輔導網絡，協助家庭親職和樂成長。 

六、 建置完善軟硬設施，型塑溫馨友善校園。

學校社區共同營造符合健康安全、自然環保、資訊科技、人文藝術、友善無礙、適於生活的環境，讓校園成為親師生共同敘寫生命故事記憶的場域。

七、 建立社會資源網絡，支持校務永續發展。

整合校內外各項資源，從鄰近各級學校之跨校互惠，到跨域跨界交流合作，與異業間結合結盟，透過資源引進挹注，支持教育志業、教師熱情永續推展。

肆、實施方案

一、 人性化感動力領導，強化組織協同能量。

實施方案	執行措施
溝通理念價值，建立推動共識	1. 分享經營理念價值論述與說明
	2. 辦理學校發展共識對話與討論
	3. 辦理校長與親師生有約活動
行政賦權增能，強化運作能量	1. 定期召開行政、處室、學年會議
	2. 整合教育政策、精簡行政業務流程
	3. 發展團體動力、互持系統、互為鷹架
善用資訊科技，提高行政效率	1. 強化學校知識管理連結交流分享
	2. 建立行政資料庫及e化共享平台
	3. 各項會議資料公開分享給親師生
積極主動服務，提昇行政效能	1. 走動管理關心協助親師生解決困難
	2. 完善校內法令規章建立公平合理制度
	3. 共同檢核修正完善各項實施計畫方案

二、 精緻課程教學架構，提昇學習興趣成效。

完善課程組織，落實運作機制	1. 定期課程發展及領域學年會議共商校務
	2. 鼓勵課程研發團隊持續深耕特色課程
	3. 共商課程教學活動反思回饋精進機制
掌握課程趨勢，培養未來能力	1. 系統整合學校各項活動與課程架構
	2. 跟進資訊行動學習程式教育等潮流趨勢
	3. 善用英語情境中心發展外語生活情境
精緻課程教學，提昇學習興趣	1. 班級經營課程教學經驗智慧共享機制
	2. 精進教學輔導專業對話諮詢諮商能量
	3. 鼓勵激盪交流各種創新課程教學方案
鞏固基本學力，提高成就自信	1. 關注語文數學英語基本學力養成成效
	2. 加強課堂有效教學及課後輔導彌落差
	3. 善用網路免費教學資源輔助補救教學

三、鼓勵專業精進發展，協助教師專業展現。

鼓勵多元進修，提升專業自主	1. 辦理共通性與個別領域專業知能研習
	2. 建立同儕共學與標竿參訪經驗交流機制
	3. 共營班級經營與課程教學經驗分享氛圍
專業社群成長，傳承教學輔導	1. 鼓勵發展專業社群營造學習型組織
	2. 同儕專業互助提昇教學輔導服務品質
	3. 轉化政策結合教師專長提昇學習興趣
建立對話機制，分享集體智慧	1. 行政配合建立專業對話智慧分享機制
	2. 鼓勵同仁正式或非正式同儕觀摩學習
	3. 引進跨領域實務專家與談增廣見聞思維
資訊科技運用，創新知識管理	1. 充實資訊網路基礎建設完善科技環境
	2. 建立資訊融入課程教學運用研究團隊
	3. 建立行政與教學知識分享檔案資料庫

四、 推動多元學習活動，啟發學生多元智能。

多元學習活動，開展多元智能	1. 重視學生多元藝文競賽展演發表活動
	2. 重視學生多元體驗探索踏查交流活動
	3. 融入社區社會關懷訪視服務品格教育
發展特色團隊，培養多元興趣	1. 運用校內外師資專長發展學生興趣團隊
	2. 鼓勵學生探索個人興趣培養一生一專長
	3. 均衡幼兒園、資源班、課後班多元活動
養成良好習慣，鍛鍊強健體魄	1. 注重各類健康促進與提昇體適能教學
	2. 鼓勵學生參與各類有益健康體育活動
	3. 落實各項衛生健康檢查追蹤矯治措施

五、 建構優質學輔措施、促進身心均衡發展。

合宜輔導措施，協助正向發展	1. 辦理正向教學輔導管教知能成長
	2. 實施學生品格表現榮譽獎勵制度
	3. 落實三級輔導協助學生生活與學習適應
重視品格陶冶，建立正確價值	1. 推展生命、性別、家庭、生涯教育
	2. 加強生活、品格、自治、服務教育
	3. 整合各項教育議題融入課程與活動實施
重視幼教發展，協助特教突破	1. 落實特教鑑安輔融合銜接輔導輔助措施
	2. 重視幼教暫行課綱精神融入一日作息表
	3. 建立特教及特教資源支持系統網絡
關懷弱勢族群，彰顯公平正義	1. 安排弱勢學生課後照顧、補救教學
	2. 引進志工人力資源協助弱勢學生學習
	3. 結合各類補助資源供急難救助獎學金

六、 建構社會資源資料，支持校務永續發展。

善用家長資源，志工多元參與	1. 支持家長會務多元參與協助校務
	2. 鼓勵班級親師合作協助班務推展
	3. 志工團隊交流成長促進知能素養
辦理親職教育，強化親師合作	1. 辦理多元親職教育深化教養效能
	2. 親師共享教養理念促進溝通合作
	3. 相關出版刊物提供有效教養策略
引進社區資源，支援校務發展	1. 退休同仁、里辦、社區士紳、校友資源
	2. 連結社區文教社福警政醫療衛生資源
	3. 導入公家民間企業宗教協會公益資源

七、 建置完善軟硬設施，型塑安全友善校園。

強化設施安檢，確保環境安全	1. 定期校園建物設施設備安全維護檢修
	2. 完善校園監視器保全求救通報系統設施
	3. 完善校園無障礙友善空間設施設備
善用資訊科技，整合安全系統	1. 完善校園光纖骨幹及無線網路環境
	2. 科技整合廣播保全監視求救通報系統
	3. 配合校安檢核機制定期演練熟悉運作
連結社區力量，強化安全防護	1. 加強安全教育宣導培養整體安全意識
	2. 連結親師及社區志工警政共同維護校安
	3. 強化校園及週邊巡邏警示安全通報機制

伍、問題與想法

各校因少子化造成之人力及經費困境，身為校長思索之因應策略

一、 行政編制減少之因應想法

(一) 整合各項教育政策與宣導活動，經課程發展委員會討論通過，系統結構化納入總體課程，避免重複及零散，將有限之人力用以精實課程架構。

(二) 討論精簡行政業務及流程，落實各項計畫表格電子檔知識管理，讓各項職務經驗傳承與智慧共享，減少各項行政例行性作業從無到有之辛勞。

(三) 商議使各組業務儘量勞役均衡，在分層負責明細表為基礎上，以處室共識做適度的調整，協助並重視珍惜每個職務同仁的心力付出與感受。

(四) 引進各項資源人力協助校務發展，如退休同仁、家長志工、社區里民、來校運動人士、分區清潔隊等，協助環境維護、活動辦理、美工布置。

(五) 讓學生參與活動規劃、典禮主持、來賓招待、校園導覽、海報製作等，並以學長制系統性逐年傳承經驗，培養學生服務、表達、領導之能力。

 

除以上組織業務精簡均衡、科技管理分享、資源人力協助、學生服務學習等有形之方案，另外團體無形之關懷文化，更是解決人力減少、業務繁雜之重要支持力量，讓組織分工但互相合作、任務分組但互相支援、彼此關心且互相補位；雖事多但聚焦本質、雖人少但無人孤單；讓組織是溫暖和諧、彼此欣賞互相成全、同心協力共擔共榮，雖辛苦但歡喜。

二、 經費補助減少之因應想法

(一) 學校安全環境及教學設備是基本需求，當視使用年限及堪用狀況，適時編列經費爭取納入年度預算或申請專案計畫，以維持師生教學之所需。

(二) 開拓各項社區社會資源，如家長捐款、校友捐款、企業捐款、宗教廟宇急難救助或獎助金、公益協會基金會贊助、教育儲蓄戶、學產基金等。

(三) 強化教職同仁、家長會、教師會各人脈資源物力開發。（校內資源）

(四) 導入產官學資源，加速與各級公私部門公益團體合作。（校外資源）

(五) 強化跨校聯盟、異業結合交流，爭取資源共享與挹注。（策略聯盟）

Ÿ學校、社區、社會都存在豐富的人力、物力、財力資源，從每位同仁及家長眾心合力由內而外、由近而遠，尋找身邊值得開發的資源，身為校長當盡力爭取各項資源，挹注於教師教學、學生學習、學校發展之用途。

Ÿ讓經費走進來，讓成果走出去；學校亦可善用專業服務社區，如特色團隊參與社區活動、師生進入社區從事服務學習、關懷社區老人弱勢族群，一則培養學生社會關懷公益盡責情操、一則促進學校與社區情感交流、一則展現學生才能行銷學校特色，讓大家看見我們的努力，創造親師生、學校及社區共贏的局面。

陸、期許與共勉

• 人才決定大未來：孩子是上天的傑作、父母的寶貝，更是我們共同的希望之所繫。
• 天生我才必有用：看見多元智慧差異，讓每個孩子獨特優異，是我們共同的使命。
• 看見教育菩薩愛：看見教師的付出，體會父母的期待，匯聚親師共同心念與愛。
• 同創修行福慧場：創造善念善行場域，成就教育功德志業，追求幸福快樂人生。