小田園教育

小田園教育體驗學習計畫係運用校園空間設置菜圃，讓教師(或志工)、學生透過農事操作與學習，體驗種菜、照顧及採收農作物的歷程，蘊育學生體驗、關懷、分享與「療育」之效果，更展現田園城市、田園學校之新風貌。

透過田園教育的學習，增進學生對植物生態、食物栽種、健康飲食的認知與素養；並且體驗農事勞動的辛勞，培養刻苦耐勞、惜福愛物、感恩回饋的情操；藉由綠色校園的實踐，落實健康有機、珍視自然、環境永續的生態城市。

推動田園計畫之系統思維

(一). 掌握田園政策完整內容。

(二). 分析評估學校整體條件。

(三). 凝聚親師集體推動共識。

(四). 架構完善田園推動計畫。

(五). 整合社區社會相關資源。

(六). 省思反饋檢核推動成效。

掌握計畫推動的關鍵點

(一). 親師理解課程價值及推行共識。

(二). 擴及耕地於家庭社區農園範圍。

(三). 擴展精農事家長專家協助指導。

(四). 整合學習領域納總體課程推動。

田園計畫的課程價值--深入理解田園計畫的課程內涵

(一). 「生態」知識理解：植物栽種、自然生態、環境保護。

(二). 「生活」態度養成：食品安全、食物營養、飲食文化、商業道德品格。

(三). 「生命」情意感受：刻苦耐勞、惜福愛物、感恩回饋。

推動田園計畫的具體策略

一、 共識凝聚方面：凝聚推動田園政策理念共識

(一). 利用會議、活動場合宣導小農夫推動理念方式。

(二). 邀請社區家長辦理課程實施說明會，凝聚共識。

(三). 善用校刊、網頁、傳單、聯絡簿傳達政策內容。

二、 組織計畫方面：架構落實推展行動團隊

(一). 成立推動小組，擬定「小農夫推動實施辦法」。

(二). 整合處室分工推動實施計畫，定期檢核實施成效。

(三). 納入對於農業有研究之家長、專家、學者協助指導。

(四). 整合相關計畫，如納入兼顧環保與共食的「魚菜共生」概念。

三、 教師專業方面：提昇教師指導專業知能

(一). 鼓勵教師參與校園小田園種子師資培訓課程。

(二). 與農業專家協同教學方式協助老師帶動專業。

(三). 社群分享、輔導團指導、農事達人指導。

四、 課程教學活動方面：發展食農教育系統課程

(一). 課發會討論，將「農事課程」納入總體課程計畫。

(二). 運用統整教學的概念，將食農教育理念融入基礎課程。

(三). 設計系列符合學校的食農教育課程，融入現行語文﹅健康﹅社會﹅藝術與自然科學的教學中。

(四). 配合自然或綜合領域，學習除蟲、除草和做有機肥料、種菜。

(五). 參觀市民農園、農場、他校，交流經驗，激勵動機。

(六). 邀請專業人士、有經驗之他校人員辦理分享體驗活動。

(七). 結合領域課程、社團活動、校外教學等管道實施。

五、 空間環境方面：營造農事栽植空間環境

(一). 利用校園空地、走廊花台、頂樓開闢菜圃或盆栽種植。

(二). 推廣家庭利用陽台、頂樓、盆栽栽種。

(三). 透過里長協助社區空地或家長所屬農園農地、市民農園。

六、 親職教育方面：促進親子情感交流互動

(一). 假日開放菜園，提供親子一起享受田園種菜歡樂。

(二). 親手栽種的有機蔬菜，帶到花博園區農夫市集義賣。

(三). 辦理農藝分享園遊會，促進社區與親子情感交流。

(四). 邀請具農藝專長之家長或專家蒞校指導栽種方法、農耕技術。

七、 資源整合方面：整合社區農業相關資源

(一). 建立學校車程範圍內之農場、農園、標竿學校等資料庫。

(二). 建立農業相關專家、家長、教授、民間協會等資料庫。

(三). 產官學技術諮詢，如農委會、產發局、市農會、大學農藝系、市民農園等。

(四). 與社區大學的園藝課程結合，講師群協助指導推動。

(五). 慈心有機農業發展基金會、福智文教基金會攜手推動校園有機蔬食。

八、 檢核修正方面：

(一). 蒐集家長、師生實施數據，分析滾動修正推動策略。

(二). 設計意見回饋表，發放調查，檢核各向度滿意度。

(三). PDCA、CIPP、360度評鑑方式，整體檢核實施成效。

學習認識食物與生活的關連，發現生活中食材的美好，在農耕體驗中學習多元知識，了解環境﹅土地與食物的重要性，進而培養知足﹅惜勞﹅感恩的態度，讓食農教育從校園做起，營造未來綠色城市的願景。