學校整併是少子化社會的政策趨勢，校長要扮演政策執行與民意想法的橋樑，智慧行事、圓融溝通，成就利益學生和創造家庭、學校、社會三贏的時代教育議題。
一、 目的：統整運用教育資源，保障學生受教權，提升教育品質。
二、 學校整併涉及的面向
（一）政府既定政策的執行
（二）學生受教權益的保障
（三）家長權益疑慮的化解
（四）教師工作權益的保障
（五）校友情感記憶的延續
（六）校史文物典籍的珍藏
（七）社區整體發展的兼顧
（八）教育資源分配的合理
三、 整併過程圓滿注意層面
（一）政策清楚傳達：訊息即時公開透明、目標逐步漸進。
（二）程序民主參與：確保民意溝通表達、理性民主互動。
（三）權益保障維護：學生受教權、家長選擇權、教師工作權。
（四）情感抒發照護：師生、家長、校友、社區情緒紓解、心理輔導
四、 具體策略與做法
（一）辦理「整併政策說明」，化解疑慮凝聚共識
1.辦理整併政策訊息說明會，邀請職員、家長、校友、社區參與。
2.透過會議、刊物、文宣、網頁，即時傳達整併相關訊息。
3.邀請利害關係人列席整併委員會、公聽會陳述意見。
（二）設立「整併溝通平台」，暢通意見表述管道
1.設立諮詢專線，解答民眾相關疑問。
2.設立互動網頁，提供意見交流平台。
3.定期辦理座談會，雙向溝通，整合民意。
（三）成立「整併業務小組」，專責整併業務推行
1.建立跨校跨處室專責小組，整合相關業務。
2.邀請教師、家長、校友、社區代表參與整併小組。
3.設立發言人，統一對外說明窗口。
（四）擬定「整併配套措施」，掌控執行實施進度
1.人員安置：如教職員工移撥調校、學生轉校安置等協助措施。
2.通學規劃：導護人力調度協調、路隊規劃、交通車安排等。
3.課程銜接：簿本教科書、學籍資料、社團、制服等銜接。
4.心理輔導：三級輔導、心理師駐點，加強師生心理輔導。
5.校史保存：校史文物資料整理、移交，電子校史等。
6.校舍規劃：財產設備、空間校地配合政策盤點整理。
（五）整合相關資源，促進社區整體發展
1.「引導思維」轉化整併價值，溝通「社區總體營造」，提昇整體教育品質。
2.「主動出擊」拜訪社區鄰里，協助「社區情感凝聚」，統整運用教育資源。
3.「資源共享」整合社區資源，增益「學生永續學習」，保障學生受教權益。
目的：統整運用教育資源，保障學生受教權，提升教育品質。
評估指標：
一、一般性指標：
(一) 學生數。
(二) 普通班每班平均學生數。
(三) 學校總班級數。
(四) 學生數近五年變化趨勢。
(五) 學區服務半徑最遠距離。
(六) 附近學校相對距離。
(七) 學校歷史。
(八) 社區對學校依賴度。
二、特殊性指標：
(一) 地理位置特性。
(二) 文化資源特性。
(三) 弱勢學生比例。
(四) 市政建設所需。
(五) 學校緊鄰程度。
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