專業學習社群

以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。教師專業發展評鑑正如同一面明鏡，提供教師照見自己教學面貌的機會，透過同儕互評來見賢思齊，見不賢內自省，進行教學省思並增進教師專業發展。

一、意義

指一群志同道合的教師，具有共同的價值、願景與承諾，關注於提升學生學習成效，而非教師個別的興趣追求，透過專業對話、經驗分享、知能傳承、教學觀察、教學檔案等方式，進行合作學習並能回饋應用於教學現場，藉以提升社群教師的專業發展。過程中則須仰賴校長掌握賦權(empowering)、尊重、溝通、傾聽、信任、分享及關注等作為，提供教師文化改變的機會，方有助於順利引領社群教師專業成長，進而促進學校改進。

二、特徵

(一)     分享領導（shared leadership）；

(二)     共同願景（shared values and vision）；

(三)     合作學習（collective learning）；

(四)     知識分享（shared personal practice）；

(五)     支持環境（supportive conditions）。

(六)     實踐力行：參與中學習知識和經驗。

(七)     結果導向：幫助學生有效學習為依歸。

(八)     持續精進：不斷追求進步。

三、目的

(一)     減少教師間的孤立與隔閡。

(二)     激發教師進行自我省思成長。

(三)     提高教師自我與集體效能。

(四)     促進教師實踐知識分享與創新。

(五)     提昇教師素質提高學生學習成效。

(六)     促進學校文化質變與行政教學相輔相成。

(七)     形成「自辦研習、開放觀課、樂於分享」的文化。

四、功能

(一)     交流彼此教學理念與實踐。

(二)     有效解決教學實務問題。

(三)     研發更多教材與有效教學。

(四)     系統幫助新進教師同仁。

(五)     增加成員間信任與尊重。

(六)     彼此提供鼓勵與精神支持。

(七)     分享領導促成更佳決定。

(八)     強化學校文化創新與改變。

Ÿ   **創造人才交流想法的共享平台。快閃團隊、有獎競賽，或是讓工作「遊戲化」，都可以是共享平台。

Ÿ   **團隊成員彼此太熟悉，創新點子出不來；新手湊一團，溝通容易出狀況。因此最好的方式，就是讓資深、資淺成員混搭共事。