差異化教學

杜威說：「真正進步的社會會珍視個別差異，因為個別差異才能帶動社會成長。」差異化教學是達成多元展能、順性揚才、普遍卓越的起點。

一、理解差異化教學意涵

差異化教學係指教師能依據學生個別差異及需求，彈性調整教學內容、進度、方法和評量方式，提供多元學習輔導方案，以引導學生適性發展的教學模式。

二、掌握相關理論基礎

(一) 社會正義：教育機會均等，教學內容方式符合個別發展。

(二) 腦力研究：了解影響學生學習因素的差異。

(三) 學習風格：了解學生學習方式的偏好和差異。

(四) 多元智能：了解智能八範疇優勢智慧之差異性。

(五) 真實性評量:學習情境脈絡多元適切彈性評量。

三、對差異化教學的認知

(一) 根源：來自學生背景、本質的多樣化、異質化。

(二) 歷程：因材施教、調整教材、適性教法、多元評量著手。

(三) 目標：順性揚才、多元展能、普遍卓越。

(四) 理念：公平正義、機會均等、人本價值、多元發展。

四、身為校長，推動差異化教學的策略與作為

(一) 改變教師心智，凝聚推動共識

1.善用各種會議講話場合，傳達差異化教學理念價值。

2.透過溝通對話、深度匯談，促進推動共識，共塑適性關懷願景。

(二) 行政體系支援，規劃整體推動

1.差異化教學納入學校經營、總體課程，制度性推動。

2.成立課程研發、教學團隊、推動小組，組織性體制。

(三) 學生差異分析，做資料導向決策根據

3.分析學生能力風格背景需求差異，了解學生輪廓。

4.建置背景與學習歷程資料庫，供教學設計分析用。

(四) 強化教師專業，提昇差異化教學知能

1.鼓勵參與差異化教學之主題研習、工作坊、讀書會、論壇觀摩、發表。

2.建立共同備課觀課議課、教學輔導、同儕教練系統、行動研究。

3.學習社群如跨校社群、Fb專業社團、line虛擬社群。

(五) 教學課程調整，供學生跳躍學習

1.提供不同難易的核心、補救、精進教材。

2.實施分組分站、合作、問題導向、主題學習。

3.實施補救教學、個別教學、課後輔導、多元評量、特教服務。

(六) 多元學習活動，開展多元智能

1.辦理多元社團、競賽、展演活動，供多元興趣發展。

2.辦理多元體驗、服務、關懷活動，建立自信與價值。

(七) 整合輔導資源，建立友善校園

1.建立三級輔導、個輔團輔、資優特教資源網絡。

2.營造無障礙空間、雲端自主學習線上教學系統。

3.推展親職教育，提升家長家庭教養知能。

        彩虹之美，因多色共存；人生之美，因多元共榮；透過差異化教學希望造就百花盛開、萬木崢嶸的教育桃花源，讓每個孩子都得到適性教育、適性輔導，進而自我實現、多元展能之效益。