公辦民營

公辦民營(private management of public school)

「順應變局才不會被快速演變的浪潮所淹沒」，社會變化太快，學校組織結構必須有所調適，才能發揮學校教育功能與效能。公辦民營賦予學校經營新的動力與型態，具有時代意義與價值。

一、 產生背景

(一)  學校經營績效欠佳：養護性組織(domestic organization)，乏生存競爭壓力。

(二)  減少科層體制束縛：給予學校經營彈性，期待創新與績效。

(三)  回應民間興學呼聲：促進教育多元發展，保障教育選擇權。

二、 優點：

(一)  對政府而言：鼓勵民間參與興辦教育事業，吸引豐沛的資源投入基礎教育；

(二)  對教育風貌：反思傳統教育的缺點與包袱，開創學校教育新風貌；

(三)  對家長而言：建立績效責任與競爭的自由市場，實現家長教育選擇權；

(四)  對學校經營：學校效能與效率的重視，引進民間的活力與彈性。

(一)  績效性：反應顧客需求，創造期待績效。

(二)  競爭力：自由靈活經營，提昇組織戰力。

(三)  革新性：另類經營模式，突破既有積習。

(四)  解放性：解構現行框架，展現創新思維。

(五)  彈性化：賦予辦學彈性，適應變遷社會

三、 缺點與疑慮

(一)  菁英與弱勢雙峰兼顧疑慮：另一種教育機會不均等之疑慮。

(二)  營利與教育目標雙重糾葛：兼顧獲利與教育雙重目標疑慮。

(三)  競爭與法令限制互有牽制：發展模式受限於法律規定疑慮。

(四)  績效與評鑑標準尚待建立：多元發展結果有待評核與修正。

四、 校長學校經營對策

(一)  形塑選校時代來臨危機，凝聚學校生存發展共識。

(二)  激勵行政組織運作活力，擘畫總體經營發展計畫。

(三)  提振整體教師團隊士氣，共同促進教師專業發展。

(四)  發展學校特色課程教學，提昇學生學習動機成效。

(五)  辦理多元活潑學習活動，激發學生多元智慧展能。

(六)  落實生活學習輔導措施，提供弱勢學生成長鷹架。

(七)  建立媒體公關運作體制，適時行銷學校特色品牌。

(八)  營造優質校園學習環境，建構溫馨關懷友善校園。

(九)  開拓社會資源支持網絡，架構學校永續發展系統。

BOT模式

民間興建營運後轉移模式，或稱興建－營運－移轉、建設－運營－移交、建設－經營－轉讓等（英文：Build–operate–transfer），多以英文縮寫BOT稱之，是一種公共建設的運用模式，為將政府所規劃的工程交由民間投資興建，並且在經營一段時間後，再轉移由政府經營。