2016年10月8日 星期六

教師會專業社群

「高度競爭的年代,專業是唯一生存之道」,教師組織步入工會形式,唯有家長對專業的認同,才是教師組織永續之道。

(一). 對工會法賦予教師組參工會之看法
1.權益保障法制化:以法理規範、人情義理保障教師應有權益。
2.校園決策民主化:以民主參與、理性溝通與教師分享決策。
3.關係互動誠信化:以人性關懷、真誠對待與成員情感互動。
4.組織發展專業化:以專業發展、學習社群促教師知能提昇。

(二). 對學校層級教師會轉型之想法
1.從法規實務面而言,應轉型為專業社群
依教師法第27條規定,教師組織的基本任務,較屬縣市級以上權責,如「與各級機關協議聘約及準則」、「派代表參與法定組織」、「監督離職給付儲金營運給付」、「制定教師自律公約」等;學校層級較能有所作為部份,只有「維護教師尊嚴與專業自主」、「研究協助解決教育問題」,因此,學校教師會轉型為專業社群組織是可行模式。
2.從顧客需求面而言,教師組織應展現專業能力
a.學生的學習成果繫於教師的專業教學能力
b.家長之期許認同來自教師的敬業精神態度
c.學校之永續發展有賴教師的集體智慧奉獻
d.教師的職業典範需要教師的身教品德示範

(三). 從教師專業學習社群論述學校層級教師會轉型之可行作為
政策面:提供政策訊息,激發問題解決思考。
1.蒐集各項教育新政,鼓勵討論分享策略方案。
2.邀請參與聘約修訂及各項重大會議分享決策。
行政面:鼓勵專業社群,發展學習型組織
1.擬定專業社群計畫,逐步漸進擴展實施。
2.納入教師會成員或教師會發展獨立社群。
文化面:營造學習氛圍,關注學習文化轉移
1.以身作則,專業示範,吸收新知,提供同仁摘要訊息。
2.訂定全校共同閱讀時間,邀請教師會成員導讀伴讀。
資源面:提供有形資源,協助轉型專業社群
1.設置研究室、購置設備、提供書籍,以供研究。
2.延聘講座、配合排課、組讀書會、工作坊,協助成長。

教師尊嚴與福祉並非來自吶喊爭取,而是來自對專業的肅然起敬,轉型為專業社群是學校教師會可努力的方向。

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