「校長學」的精神是「成就人、旺學校」，最精要而化約的內涵是「領導服務論─創化專業示範模式」（領導大家服務學校）。校長領導服務論是「成就人」、「旺學校」的具體實踐。
校長要領導轉動教師的「價值認同」、「承諾力行」，願意帶好每位學生，共同深耕教育本業，成為有效智慧資本，是一種「有技術」且「高智慧」的「領導服務論」。
一、
定義
領導者要為組織同仁，提供「專業示範」、「系統思考」、「創新經營」及「實踐篤行」的標桿楷模，帶動組織行為積極發展，選擇最有價值的「經營策略」與「實踐要領」，是一種「成就人」與「旺學校」創新「經營歷程」的專業領導服務行為。
二、
校長領導服務的四大特質：
（一）「系統思考」：經營學校整合鉅觀與微觀，掌握關鍵，形優輔弱。
（二）「專業示範」：核心技術，確保經營主軸，回歸教育本業，帶好每位學生。
（三）「創新經營」：結合時代脈絡，提供嶄新領導作為；
（四）「實踐篤行」：發揮執行力，帶領產出「符合質量標準」的教育產品，實現教育目標。
三、
「專業示範」「系統思考」的八大實踐要領
（一）系統思考的領導服務
1. 系統思考的教育決策
2.
系統思考的經營策略
3.
系統思考的行動方案
4.
系統思考的績效責任
（二）專業示範的領導服務
1.
示範會議主持技巧
2.
示範校本課程設計
3.
示範有效群組學習
4.
示範發表研究成果
四、
「創新經營」及「實踐篤行」的五大趨勢：
1.
價值領導（時代思維）：運用Vision（願景）、Mission（任務目標）及Core Value（核心價值）的形塑，凝聚教師向心力。
–
價值論述：校長在主持會議或慶典致詞，公開的場所講話，都要論述此一事務的核心價值，讓價值取向的教育，從師生內在底層被喚醒。
–
價值研究：校長可親自帶領或責由首席幹部，成立行動團隊進行行動研究、焦點團體會議，研究本校教育當下的核心價值，以及未來的（發展的）核心價值。
–
價值分享：佈建分享平台，讓教師職工均有發表其內隱核心價值之機會，核心價值外顯化，有利於學校凝聚組織共識。
–
價值實踐：激勵教師將核心價值落實在教學主題及各種教育活動，使學校的核心價值獲得具體實踐。
–
價值傳承：學校每一階段強調過的核心價值，都是珍貴的教育智慧，均應由校長、幹部及每一位教師進行智慧管理，傳承創新價值領導。
2.
經營領導（鉅觀視角）：引導處室（單位）本位經營與績效責任的服務。為學校選擇最有價值「經營策略」及「實踐要領」。
–
「原理學說（六說）」尋根探源，立經營知識之真；
–
「經營策略（七略）」行動鋪軌，達經營育才之善；
–
「實踐要領（八要）」著力焦點，臻經營教育之美。
「六說、七略、八要」開啟了校長學「經營領導」的新世代。
–
「校長學」及「教師學」是微觀（人為主體）的「經營教育」之學，「教育經營學」是鉅觀（組織為主體）的「經營教育」之學，三者交互為用，才能領導「人」與「組織」的融合發展，才能真正拓展學校的效能與效率。校長領導關照整體的「經營教育」三學，稱之為經營領導。
3.
學習領導（微觀精緻）：激發學校中每一個人充分自我實現及成為有效智慧資本。
–
閱讀學生學習專業書籍（3-5本即可）
–
推動學生學習行動研究；
–
申請學生學習優質學校認證（比照台北市做法）；
–
辦理學生學習教學觀摩；
–
責由專人定期整理彙報學生學習期刊知識。
4.
方案領導（計畫帶動）：
–
整合方案：整合學校大大小小之計畫方案，共創學校教育新境界；
–
教學方案：專業示範，教給幹部及教師擬定優質計畫方案的核心技術；
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實踐方案：方案運作實踐經營學校；
–
管理方案：建立計畫方案管理系統，作為傳承創新基石；
–
行銷方案：對內對外行銷學校優質計畫方案，爭取資源挹注，創新經營學校。
5.
特色領導（行塑品牌）：
–
掌握特色規準與指標：教育性、普遍化、課程化、卓越性及方案化。
–
會商特色教育主題及內涵：經由民主程序決定，增益認同承諾，力行實踐。
–
策定執行方案與項目：特色是經營來的，要有具體的執行方案及項目，作為實踐深耕之藍本。
–
深化特色課程與教學：傳承特色教育系列主題教學教案，永續經營學校特色。
–
參與特色競賽與展演：自辦校內競賽與展演，並積極參與校際及縣級、國家級教育競賽展演，累積階段教育成果，彰顯卓越績效。
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