學校願景

 走進大湖國小校園，放眼建築物上方的幾個大字，「大湖樓」、「淳樸樓」、「踏實樓」、「創新樓」、「溫馨樓」，每日生活學習於此，上課下課行走在樓層之間，「淳樸、踏實、創新、溫馨」不由自主地映入眼簾，這是境教的一部分，從文字表象落入腦中意識，幾年下來，從大湖畢業的學子們應該都會記得這幾個語詞。

       文字表象需要人們加以詮釋、應用，才能活化、內化，成為有意義的知識和帶得走的能力。大樓名稱除了讓人辨識建築的功能，更深層的意義是引導學校教育的目標。「做人要淳樸」、「做事要踏實」、「思維要創新」、「相處要溫馨」，這是隨著校舍建築拔地而起之際，立校之初便樹立的學校願景，希望培養孩子具備「品格力、學藝力、思辨力、人際力」，成為「好品格、有能力、有想法、有溫暖」的好孩子、好學生、好國民。

       品格力方面，需要在生活中養成，需要隨機教育、諄諄教誨，讓隨性脫逸的言行導向合宜。大湖五品「有禮貌、愛整潔、守秩序、勤學習、樂於助人」，希望孩子溫和有禮、保持自身及周邊整潔愛護環境、遵守團體規範不干擾別人、認真學習培養才藝、自愛愛人發揮生命價值。學期間，每個月有一個品格核心價值，分別是「禮節、自律、負責、關懷、分享、信實、尊重、寬容、感恩、正義」，詳細羅列實踐規條，張貼於穿堂、融入於課程、志工說故事等，讓好品格在生活實踐中逐步養成、自然形成。

       學藝力方面，推展閱讀搭建學習的基礎，辦理晨讀、共讀、讀報、故事時間、小博士信箱、小小說書人、詩詞小狀元等活動，希望孩子喜愛閱讀、廣泛閱讀，從中找到樂趣、擴展視野、建立自主學習的能力。也辦理多元適性的課外社團，有體育類：籃球、足球、桌球、足壘球、直排輪、扯鈴、跆拳道、常泳班等運動性社團，促進孩子健康與體能；還有藝文類：美勞、創意美術、流行舞蹈、街舞、串珠拼貼、書法、童軍、棋藝、數學等才藝性社團，讓孩子能多元體驗，培養多元興趣，發揮多元智能。特色校隊則有管樂團、合唱團、特教打擊樂團、網球隊、田徑隊等，提供更多元、更廣泛的競賽、交流、展演舞台，強化學生優勢智慧，發展特殊專長，長養自信，豐富童年生活經驗。

       思辨力方面，訓練學生不人云亦云，有自己的判斷與想法，能創新應變。提供班級國語日報，藉由報紙媒材，學習媒體識讀，體察社會脈動，掌握國際訊息，並結合資訊、語文及社會教育，融入式教學探討資訊網路、自媒體、知識爆炸時代，各式各樣轉傳、分享的訊息內容真與假、價值與觀點，鼓勵多元閱讀、探討分析、思考判斷，閱讀討論之後，提出自己的觀念與想法。另外也透過自然課程、鄉土踏查、校外教學，實際走出教室、進入校園、社區、社會，用五官五感觀察、探索、體驗，鼓勵多看、多聽、多想、多表達，看見環境議題、聽見社會多元、想想公民責任、表達個人內在的真實。

       人際力的養成涉及個人品格、情緒管理、家庭氛圍因素的影響，需要更多學校與家庭的信任及合作。現在因為少子化的影響，許多孩子在家中缺少兄弟姊妹的互動，直到進入學校才開始學習與不同特質的同儕互動，學習尊重、欣賞、合作、衝突、溝通、協調、折衝、解決等複雜的人際關係。所以親師都需要更多的耐心，取得一致的教養方式，放手讓孩子練習交朋友，從中發現問題、尋求方法、再練習、再成長。學校透過融入品格、情緒、生活、家庭、特教等教育主題及導師時間、社團活動、各項宣導，讓學生能在團體生活上，逐步學習人際關係的技巧。

 

       學校願景引導學校教育發展的方向，描繪學生成長發展圖像，匯聚親師智慧能量，融入每日教學活動，希望大湖孩子都能知書達禮、動靜合宜、多才多藝、快樂自信、擁抱悠遊自在的人際關係！