培養孩子獨立自主的能力

        七月初帶領學校管樂團赴日本北海道音樂交流，踏上異國土地，一路盡是迥異的風土人文。在前往第一所交流學校札幌白樺台小學路上，從巴士往外看，小學生三三兩兩排著整齊隊伍，或者手牽手走路上學，甚至還有像幼兒園的孩子，也亦步亦趨往學校邁進，看不到任何一位大人陪在身旁。學校在巷子內，從停車處還需走一段路程才能抵達。到校門口時，竟看不到接送孩子上學的車輛。好奇地問導遊這與台灣大異其趣的上學現象，台灣來的導遊倒說起自己娶了日本老婆，現在有個三歲半讀小班的孩子，每天要獨自或跟同學走15分鐘路程上下學，剛開始總是不放心，老婆居然說15分鐘路程很近，後來發覺左鄰右舍皆如此，孩子從小都是自己走路上學。

　　在古時候那個兵荒馬亂、饑貧交迫的年代，相對於平民百姓，皇帝擁有尊貴的地位和豪奢的生活。歷代皇帝奢求長生不老的故事一直在歷史中傳頌著，秦始皇派遣徐福帶著童男童女五百出海去尋求長生不老仙丹，只是他所託非人，當徐福ㄧ路人馬來到了日本，以為到了天地的盡頭，於是棄船落腳，抗旨落地生根，長生不老藥成了天方夜譚，倒是童男童女們從小離鄉背井，就在此地長成並繁衍了代代子孫至今。

　　古代因為戰爭飢餓，人類的壽命不長，戰爭又需要人力，所以生命被迫提早成熟，日本知名將軍德川家康六歲起開始人質生涯，十三歲就結婚，十四歲就當了爸爸，還要承受復興家族的重責大任；帶領國家邁向獨立，脫離英國殖民地統治的印度國父「聖雄甘地」，也在十三歲時依父母之命與一同齡文盲女孩結婚，十六歲時喪父，十九歲即獨自赴英國求學；反觀今天物質不虞匱乏的環境，我們還要教育學生獨立自主。

　　十幾年前有個學生馬凱，這個孩子從一年級開始，便自己徒步從民生東路拉著行李箱書包走到龍江路上學。有別於一般孩子，有父母親陪同或車子接送，媽媽說他從三歲半就學會自己換穿衣服，母子倆到泳池游泳，在泳池的更衣室前約定碰面地點後，馬凱就獨自進男更衣室更衣並自己到兒童池戲水。爸爸也常利用假日帶他到深山裡露營，指導他過野外生活，這樣的訓練，讓馬凱在求學的過程中能保持自主學習和獨立思考，或許他的成績不是第一，但是他的生活應變和解決問題能力，確實比其他孩子都來得強。從馬凱父母的教養觀念、態度和方法，看到孩子後來發展了成熟的人格和強韌的社會適應能力。

　　我們都希望孩子長大後，不讓大人操心，能夠生命無憂、生活無慮、一路順遂。但是誰能夠一輩子無憂無慮到終老？每個人或多或少總會遇上難題、困境、瓶頸。重點在生命遇到障礙時，心態上是否能夠保持樂觀與正向、堅強與積極；行為上是否能尋找方法與資源、面對與解決。培養健全成熟的態度，是讓人生起伏時，保持平穩行駛的阻尼器；累積獨立自主的能力，是遇到生活難題時，盡快回復平靜安穩的重要配備。

　　培養孩子獨立自主解決問題能力，非一蹴可幾，父母要敢於放手，也要知道何時及該如何放手。在最近一期親子天下雜誌中，洪蘭教授提到：「獨立在過去的年代是本分，現在已變成要教的項目。」「要孩子獨立，父母要先教會他如何做，不是把孩子推出門外，他就會獨立。」要孩子獨立自主處理前，先要大人帶著做、引導思考與練習；逐步漸進，引領學習成長。柯華葳教授認為孩子的成長受整個生態系統的影響，「環境層層相扣，影響每一位學生的成長。孩子需要溫暖的家、愛護他的學校，也需要整個社區、社會傾力協助他成長。」營造一個安全的環境，讓父母安心放手孩子學會獨立，是整個社會、社區、學校、家庭共同的責任，大家一起努力。