話說啃老族

近幾年來常被討論的社會現象，除了少子化、老齡化之外，老大不小還不離家的「啃老族」也常被提及。在美國稱為「歸巢族」（Boomerang Kids），在英國稱「尼特族」（Not in Employment, Education or Training，NEET），日本則約存在百萬「繭居族」，都是指孩子成年之後無就業，生活上繼續依靠父母的照顧及經濟支持。先進國家如此，台灣也不例外，而且人數持續增加中。 

在產業經濟相對不活絡的時代環境下，這一代的年輕人的確承受更大的競爭、更少的機會、更多的生活壓力，但是英國大文豪狄更斯（Charles Dickens）說：「這是最好的時代，也是最壞的時代！這是光明的季節，也是黑暗的季節！」不管多麼艱困的年代，還是有人過得優遊自在；不管如何太平盛世，還是有人艱辛度日。與其怨嘆無力改變的環境，不如盡力操之在我的領域，想辦法成為適於生存的勇者。

對於啃老族現象，一個外在環境的原因是產業結構轉型困境、整體經濟景氣不佳、年輕人長期低薪、產學落差，產業缺工，學子無法學以致用等問題。另一個因素是傳統家庭提供長期庇護，孩子成年之後，仍然在經濟上得到依賴、心理上得到依附。正常來說，家庭本來就是家人的避風港，擁有溫暖與愛，使人可以不虞匱乏地成長，但是到了一定年紀，總要成熟自立、獨當一面，從受照顧者轉為照顧者。當孩子蛻變成大人時，如果還一直宅在家裡，持續受父母呵護，經濟上無法獨立，除了自己承擔不了成年人應有的責任，長期下來，心理上容易產生扭曲、缺乏自信，也會造成家人的負擔。

我國教育基本法提到：「教育之實施，應致力開發個人潛能，培養群性，協助個人追求自我實現。教育之目的以培養人民健全人格，國家、教育機構、教師、父母應負協助之責任。」父母教養子女，總期盼孩子健康平安長大，未來擁有一技之長，成家立業、職場順利、生活美滿。要達到這個願望，在孩子成長過程裡，就要兼顧「教」與「養」的責任。從幼兒園到大學，從無知到懂事，影響最多的就是學校教育和家庭教育，教導孩子讀書長知識、做事練能力、做人學相處、培養挫折復原力、問題解決力、人際互動力、積極勤勞力、自我責任感等，讓孩子長大後，清楚自己的責任，勇於挑戰困難，積極尋求自我實現。 

教養，需要適度放手，孩子才能學會過自己的人生，還能照顧老人。